大家好，我是桔子媽媽

前幾天看到一則新聞，在大街上有一個十幾歲的男孩子發瘋似地打自己的奶奶。奶奶大概有五十幾歲的樣子，一邊反抗一邊躲閃，而孩子呢不依不撓地追打著，又是抓頭發，又是踢，又是打。看到這樣的情境你是不是也很生氣。如果是你的孩子你會怎么辦呢？

教育專家說孩子在3-6歲時期是良好行為習慣養成的最佳時期，如果錯過了這個時期，等孩子長大了，你想再改變那就困難了。

你是不是也有這樣的困惑，自己的孩子越來越不聽話，一玩就不肯回家，一哭就停不下來。還有的孩子調皮好動，上課坐不住。或許在家調皮搗蛋，一到外面就畏手畏腳。

面對這樣的孩子，你平常是怎么教育的呢，是嚴厲地訓斥呢，還是任由他去。或是拿起衣架給他一個下馬威呢？

回想一下你自己都有哪些行為習慣呢？比如潔癖，挑食，勤快，懶惰等等。你知道你的這些習慣是怎么形成的呢？這些習慣一定是日積月累才形成的，現在要想改變它是不是很不容易呢？

其實在每個人在長過程中，身邊的大環境，小環境等都會對我們的行為習慣帶來很大的影響。

比如你生活在一個文明禮貌，具有書香氛圍的家庭里，那么你一定耳濡目染地形成了愛學習的良好習慣。

而你生活在一個暴躁嘈雜，批評打罵的家庭里，那么你一定是叛逆的。

總結一句話就是行為習慣的養成要乘早，其次就是要為孩子創造一個輕松愉快民主，具有良好榜樣的家庭教育環境。

接下來我們就來具體說說如何幫助孩子養成良好行為習慣。

言教不如身教，身教不如境教

沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。

家長就是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師，如果家長平時的一些言談舉止不注意的話，就會給孩子帶來不好的榜樣。比如家長一整天在家打牌，那么你的孩子一定從小就迷上了打牌，說不定長了后還會迷上賭博。

記得一次在區域游戲當中，我看到幾個小朋友在玩撲克牌，而且還有模有樣的，我就問其中一個小朋友：“你們在玩什么？”他說“打撲克啊，我爸爸在家就是這樣的玩的”。我聽后一驚，這就是學習的榜樣，都不用刻意去教的。

孩子的模仿能力是很強的，所以家長在孩子面前 一定要注意自己的言談舉止，不要被孩子當成了反面教材了。

一個講禮貌，愛學習的家長，他的孩子一定不會差的。相反一個家長性格暴躁，動不動就打人罵人，那么我相信他的孩子一定不會文明的。

所以要想讓孩子停止不良行為，最好的辦法就是從你做起。

比如現在的人都喜歡看手機不喜歡看書，但這種習慣會對孩子造成很不好的影響，孩子正處于學習課本的時期，如果這個時候孩子沒辦法靜心看書，那么對他的學習一定是有影響的。所以家長可以在家里布置一個書香的氛圍，給孩子一個小書房，多帶孩子到圖片館，接觸書本，家長每天抽十分鐘時間陪孩子看看書，給孩子一個好的榜樣。久而久之，孩子就會養成一個讀書的好習慣。

多鼓勵表揚，提高孩子的自信心

剛才說了榜樣的力量，那么光有榜樣就夠了嗎？你有沒發現你越表揚孩子，他就變得越乖，而你越罵孩子，他就越不聽話。這是因為贊美的力量。

有一個故事是這樣的：羅森塔爾做了一個實驗，他去一個小學里隨機挑選一些學生，擬了一份“最具發展潛力”的名單，然把這份名單交給老師和校長，并讓老師保密。后來很長一段時間里，老師都有意無意地贊美和表揚這些學生。過了一段時間，羅森塔爾又來到這所學校，卻驚訝地發現，這些孩子成績有了很大的進步，性格也很樂觀開朗，表現出很強的求知欲。而這些學生當時只是非常普通甚至是比較差的學生。

可見贊美對一個人的推動性有多大。小孩子是很喜歡被人表揚的，你越表揚她表現就越好。

我有一個學生，可以說他是很調皮搗蛋的，不是在墻上亂涂亂畫，就是把玩具扔地滿地，和小朋友在一起玩時總愛打人，搶玩具。媽媽在家也經常批評他，甚至還打他。雖然會得到暫時的效果，但時間長了，他卻變本加厲不聽話。媽媽十分無耐地找我，問我該怎么辦。

我告訴她你先忽略他的缺點，找找他的優點 。她說：其實樂樂很聰明，課本上的知識他一點就通，吃飯也很快。口齒也很伶俐。

我說那你就放大他的優點，有意無意地表揚他好的地方，不管是多小的事，只要他做了，你都大聲地表揚他。甚至他做得不好的地方你也可以反著表揚他。

比如他要搶玩具的時候，你就說“樂樂今天又交到一個好朋友啦，那我們可以和好朋友一起分享玩具啊。”

比如他把玩具亂扔，你可以先問問他在干嗎，其實有時孩子也有自己的想法，我們也不要一味地制止。說不定他能告訴你玩具在開會呢。那你就可以根據他的話說：“開完會了玩具要回家了，不然媽媽會著急的”不管他收得整齊不整齊，你都要表揚他。

我讓媽媽在家里設一塊表揚榜，只要樂樂做對一件事，就可以在墻上貼一朵紅花，等積累到一定數量了就可滿足他的一個愿望。

一段時間后，媽媽說樂樂變化很大，不會再欺負小朋友，還能主動幫媽媽做事情。媽媽可開心了。

所以表揚和肯定能給孩子帶來很大的信心，而信心是走向成功的基礎。

及時掐滅孩子任性的火焰。

前面我們講了暫時忽略孩子的缺點，放大孩子的優點 ，從而提高孩子的自信心。但是這個缺點要有一個度。比如孩子用自己的方法來取得家長的妥協，達到自己的目的。這個習慣是不允許的。

現在的孩子基本都是獨生子女，每個孩子都受到全家人的愛護。所以對孩子百依百順。要什么就給什么，長此以來，造成了孩子任性，自私的性格。想要什么就一定要得到 。

你是不是有這樣的經歷，帶孩子去逛街，孩子硬是要買一個家里已經有了的玩具，你不答應他，他就哭著不肯走。這種場景相信很多家長都碰到過。

著名心理學家李玫瑾教授在一節課中說道，孩子在2歲時就有了規矩意識.這個時候要讓孩子知道，什么事該做，什么事不該做。比如上面的案例，李玫瑾教授說，這個時候你要堅定而平和地告知孩子，鬧是沒有用的。

然后你直接把孩子帶回去，單獨放在一個房間里，而這個時候呢，家長也不要不理他，這樣會讓孩子感到害怕。而是陪著他，看他哭，什么也不說，因為你說什么他都聽不進去。等孩子哭累了，你再給他一杯水，一條毛巾，讓他擦擦臉，這樣既能讓孩子感受到父母是關注他的，又能讓孩子知道父母是堅定的，他是要遵守規則的。

等孩子心情平靜后再給孩子講道理。這樣幾次后，孩子一定不會再無理取鬧，因為他知道這樣鬧是沒用的。

其實孩子是很聰明的，只要他一次戰勝，以后她就用類似方法對付你。孩子在3-6歲的時候你還能控制得住，但如果等到少年期，那么你就無法控制孩子了，這個時候他威脅你的方法就更多多。動不動離家出走的，動不動就要跳樓的，那都是在幼小時期沒有得到很好的控制造成的結果。

所以在幼兒時期就要及時以掐滅孩子任性的火焰。

【本期小結】

好了，今天的分享就到這里了，我們再來回顧一下今天的內容：

面對 孩子的一些不良行為，我們家長首先要反思一下自己的行為，是否對幼兒 造成不良的影響，從自身做起，從周圍的環境做起。其次我們要多鼓勵孩子，用激勵的言語代替批評與指責，積極參與孩子的游戲，多以朋友的身份和孩子溝通，多表揚多鼓勵。另外，不能一味地滿足孩子的所有需求。在一些原則性上的事情，一定要堅定，不能放松，讓孩子知道什么該做，什么不該做。

行為習慣不是一朝一夕就能形成的，幼兒時期是行為習慣養成的關鍵時期，家長一定要乘早發現及時調整，讓孩子養成良好的行為習慣，為將來的成長奠定基礎。

我是桔子媽媽，我們下次再見。