設(shè)計(jì)：小小

期數(shù)：第564篇

心之力 | 愛(ài)語(yǔ)言 | 愛(ài)溝通 | 正念力 | 悟書(shū)會(huì)

家長(zhǎng)的焦慮

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，不愿意學(xué)習(xí)，真不知道該怎么辦？ 孩子愛(ài)玩游戲，沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在好擔(dān)心。 孩子不聽(tīng)話，就是不好好學(xué)習(xí)，總是看一些用的閑書(shū)，真著急！ 孩子努力了，可是學(xué)習(xí)成績(jī)總上不去，也不知道啥原因？ ……

怎么辦？

首先， 要明確孩子不想學(xué)習(xí)的問(wèn)題。孩子是不想上學(xué)？還是不想學(xué)目前學(xué)校教的內(nèi)容？還是對(duì)學(xué)習(xí)的感覺(jué)不好？還是不想學(xué)自己討厭的科目？還是不想做作業(yè)？還是孩子不想學(xué)知識(shí)？只有具體化的問(wèn)題，才有針對(duì)性的解決辦法，所以不能籠統(tǒng)的說(shuō)，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？ 其次， 不同的視角看待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，處理起來(lái)也不同。我的人性觀是： 沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，只有阻礙孩子學(xué)習(xí)的方式。 第三， 學(xué)習(xí)是一個(gè)輸入和輸出的過(guò)程，也是一個(gè)不斷實(shí)踐和訓(xùn)練的過(guò)程。家長(zhǎng)要意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是上學(xué)，孩子在生活中經(jīng)歷的一切都在學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要有“大學(xué)習(xí)觀”的意識(shí)。 第四，學(xué)會(huì)用事實(shí)代替主觀評(píng)判。比如看到孩子好幾天沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，回家也不看書(shū)，只是在玩手機(jī)，不能籠統(tǒng)地說(shuō)：孩子不學(xué)習(xí)就知道玩！要換個(gè)角度：孩子這幾天沒(méi)有花時(shí)間在課業(yè)上，把更多的時(shí)間用在了玩游戲上。這樣做的目的，可以讓家長(zhǎng)緩解焦慮，站在客觀的視角去看孩子。 第五，由于現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)考試的繁重，老師在教授過(guò)程中，不能做到面面俱到，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的感受性不是很好，所以就會(huì)忽視某個(gè)課業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，還排斥學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要協(xié)助孩子與老師建立良好的關(guān)系。 第六，在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦優(yōu)勢(shì)，看看孩子在哪方面具備特長(zhǎng)，然后因勢(shì)利導(dǎo)讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的價(jià)值。 第七，家長(zhǎng)要幫助孩子認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和TA的關(guān)系。學(xué)習(xí)最根本的目的是可以讓我們更好的生存，生存的技能是需要學(xué)習(xí)的。每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，就是不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，只不過(guò)學(xué)習(xí)的形式是多樣化的，有些人自學(xué)成才，有些人是通過(guò)上學(xué)的階梯一步步成就自己。學(xué)習(xí)獲得的有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，比如通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)到的安全知識(shí)就是間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)歷了學(xué)習(xí)到的安全知識(shí)就是直接經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)習(xí)是終生的事情，也是滿足自己需要的必備能力。 第八，孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的前提條件是，保持對(duì)事物的一份好奇心。家長(zhǎng)朋友們可以反思，如何讓孩子一直抱有一份好奇心。