如何正確批評孩子？做好這4點(diǎn)，孩子越來越優(yōu)秀

批評，是再常見不過的一種教育方式。

然而很多家長卻反映，平時(shí)批評孩子總是沒用，孩子還是不聽話，反而每次批評完，和孩子的關(guān)系變得更差了。

還有的家長表示，擔(dān)心批評會(huì)打擊孩子的自信心，不敢輕易批評孩子，但又怕這樣會(huì)縱容孩子，不知道該怎么把握這個(gè)度。

以上問題，都是因?yàn)榧议L沒有掌握正確批評孩子的方法。

正確的批評，孩子聽得進(jìn)去，愿意配合父母，既能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也不會(huì)影響自信心。

家長關(guān)鍵要把握以下4個(gè)原則：

01

批評要講時(shí)間場合

看過一則視頻，一個(gè)男孩一邊哭一邊對爸爸說：

“學(xué)校那段路，我不想要你說我。如果你上班那段路，我說你老是喝酒喝到吐，你會(huì)認(rèn)為我不給你面子。我也是要面子的。”

男孩說得特別委屈。

原來爸爸在送他上學(xué)時(shí)，經(jīng)常在路上批評他，很多時(shí)候還會(huì)在同學(xué)面前揭他的短，被同學(xué)聽到了，嘲笑了他好久。

當(dāng)時(shí)的他覺得自己特別沒有面子，所以才對爸爸提出了這樣的要求。

家長總覺得孩子小，不需要考慮他們的面子、自尊心問題，于是在批評孩子時(shí)也不分時(shí)間場合，張口就來。

親戚朋友來家做客，孩子沒有打招呼，家長也不管人多，批評孩子：“這么大人了一點(diǎn)都不懂事，不會(huì)喊人啊？”

公交車上，孩子不小心把吃的灑了，家長嫌丟人，數(shù)落孩子：“笨手笨腳的，真是沒用。”

老師喊孩子和家長一起到辦公室，家長當(dāng)著老師面批評孩子：“平時(shí)在家就懶死了，不愛寫作業(yè)，天天玩手機(jī)！”

其實(shí)，孩子從2歲左右開始，就會(huì)考慮到別人如何看他們，并建立自己的形象和尊嚴(yán)。

當(dāng)眾批評孩子，會(huì)讓孩子感到“面子掛不住”，本質(zhì)上是自尊心受損，他最大的感覺是羞恥、難為情、想要逃避，甚至?xí)榱司S護(hù)自尊心而憤怒，反抗。

這時(shí)，家長的批評再有道理，孩子也聽不進(jìn)去。

更重要的是，如果孩子的自尊心經(jīng)常受損，就容易出現(xiàn)”破罐子破摔“、自暴自棄的消極心理，更加不聽話、不上進(jìn)。

因此，批評孩子的第一個(gè)原則，就是要維護(hù)孩子的自尊心，不當(dāng)眾批評孩子。

如果場合不合適，一定要忍住，可以把孩子帶到一個(gè)單獨(dú)的空間再跟他溝通。

家長在教育中，時(shí)刻注意保護(hù)孩子的自尊心，孩子會(huì)更自尊、自愛，有想要變得更好的意愿，從而自發(fā)地約束自己的言行。

02

控制好情緒，冷靜平和地與孩子溝通

家長什么時(shí)候會(huì)批評孩子？通常就是在孩子犯錯(cuò)、闖禍、表現(xiàn)不好的時(shí)候。

這些時(shí)候，家長的情緒很容易失控，于是批評變成了單純的宣泄情緒、朝孩子發(fā)脾氣。

比如，孩子偷偷拿家里的零錢花，家長不斷質(zhì)問孩子錢去哪兒了，罵孩子：“這么小就偷東西，以后還得了！”

批評孩子，如果家長反應(yīng)過激，不能控制好情緒，孩子會(huì)感到恐懼不安，注意力都在父母的情緒上，不能明確地認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。

而且，越是發(fā)泄情緒，越會(huì)激起孩子自我保護(hù)的心理，不愿承認(rèn)錯(cuò)誤、叛逆反抗。

還有些孩子，由于害怕父母激烈的情緒，犯錯(cuò)后不敢說實(shí)話，選擇撒謊、逃避，甚至做出難以挽回的事情。

在新聞上，常常看到一些孩子做錯(cuò)事了不敢回家，甚至跳樓輕生，都在一定程度上折射出父母情緒管理的失敗。

蔡康永曾經(jīng)說過：

“批評的目的在于打動(dòng)對方，使得對方能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，回到正確的軌道上，而不是貶低對方。”

批評孩子時(shí)，家長可以嚴(yán)厲、嚴(yán)肅，但盡量不要發(fā)脾氣，可以談?wù)勛约旱母惺埽鸷⒆拥乃伎肌?/p>

比如孩子把客廳搞得一片混亂，可以對他說：“媽媽下班回來已經(jīng)很累了，看到客廳這么臟亂，真的感覺很不舒服，心煩意亂，你能把你的玩具都收好嗎？”

保持情緒的冷靜、平和，用孩子聽得懂的語言告訴孩子哪里做錯(cuò)了，應(yīng)該怎么做？為他指明方向。

批評的話越具體，越有說服力，孩子越能清楚知道自己錯(cuò)在哪里，哪些地方做得不夠好，應(yīng)該怎樣改正。

家長若是情緒激動(dòng)，必然沒辦法冷靜客觀地指出問題所在，教育效果大打折扣。

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