數學啟蒙第二步——怎么教孩子10及20以內的加減法

教孩子加減法，第一步需要孩子認識數字、并理解數字的含義，這在上一篇文章（數學啟蒙第一步，怎樣教孩子學數字）已經講解過了。

這篇文章分享怎樣教孩子10以內的加減法，以及20以內的加減法。我家孩子4歲多，現在20道10以內的加減法題，5分鐘以內能做完，20以內的湊十法也熟練了。不是天才，也不是炫耀，在啟蒙的這過程沒有什么障礙，很自然，希望把經驗分享給有需要的媽媽們。

第一步，理解“＋”和“－”的含義

＋表示變多，表示合在一起。我們給孩子提問的時候多用“一共、總共、一起”。－表示變少，給孩子提問多用“剩，差，多多少或少多少”。這就像上一篇文章說的理解數字的含義一樣，需要就數字3的符號與3個積木對應。以給糖為例，右手拿出1顆糖，左手再拿出2顆糖，問孩子，現在一共有幾顆糖，孩子有識數基礎，就會知道有3顆。

用積木理解：2+3=5

第二步，情景教學，陪孩子玩數學

對幼兒加減法啟蒙，不能太抽象的直接從加法算式入手。以情景教學為基礎，逐漸過渡到抽象思維、直覺思維。例如可以從游戲或故事開始，從孩子的興趣點著手，陪孩子玩數學。

陪孩子玩數學，把數學生活化。去超市買水果，讓孩子往袋子里放蘋果，問孩子“你放了幾個蘋果”，如果有3個了，媽媽再放2個，現在問孩子“我們一共買了幾個蘋果”，等孩子回答完后，就把這個問題轉化為數學加法：3+2=5。

減法也一樣，陪孩子在外面撿樹葉，一起撿了5片葉子，風吹走了一片，問孩子現在我們還剩幾片樹葉？或者玩積木，孩子拿了5個積木，媽媽拿了4個積木，問孩子誰的積木多，多多少？生活中這樣例子比比皆是，用心陪孩子，把數學融入到陪孩子的過程中，增加親子關系，又體會到學數學樂趣。

對孩子來說，可能減法比加法難理解，可以用“手拉手”或“找朋友”的方法。

用找朋友的方法：5-4=1

第三步，把實際問題或文字表達轉化為數學符號

數學以解決生活中實際問題為基礎，這樣才能讓孩子更好的理解數學，從而把生活中的問題轉化為數學問題，把文字轉化為數學符號。為什么有些孩子一到三年級以后，應用題不會，就是沒有學會把實際問題轉化為數學公式。

我女兒喜歡吃雪糕。一天我買了10根雪糕，她知道了。后面她自己陸陸續續地吃了3根，一天她跟我說，我吃了3根，還剩7根，爸爸再吃一根、媽媽吃一根，就只剩5根了。把數學融入到生活中，很容易讓孩子理解。但這時候要學會把生活中的例子轉化為數學符號，我就乘勝追擊，引導她寫下10-3=7，再寫10-3-1-1=5.很多時候，孩子不會把題目意思轉化為數學符號，或者不理解數學符號。

把實際問題轉化問數學符號的過程，就是情景教學到抽象思維的轉變，這個過程不能著急，要把基礎打牢。孩子初學的時候，會掰手指頭，家長可能著急她快點得出答案，其實孩子是在情景模式里學習，等熟練了，就轉化抽象思維。

第四步、先加法后減法，先簡后難

1、加減法順序是先加法，后減法，很多媽媽們心急，加法減法一起教，這樣可能會讓孩子混淆加減法的概念。而且減法可能相對難理解。

2、加法的順序：先5以內的熟練，然后再10以內的加法。10以內的加法很重要，孩子一定要熟練，可以在理解的基礎上背加法口訣。

3、湊十法，在之前，把那兩數相加為10記牢。我是平時跟孩子玩時，就教她：三七等于十，二八等于十、一九等于十。

4、學完湊十法，就可以進行20以內的加法了。

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