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我們總能發(fā)現(xiàn)班內(nèi)個(gè)別幼兒有吃手指的現(xiàn)象，不停地

提醒他們，有時(shí)還訓(xùn)斥他們。可他們依然在吃手指，有的幼

兒還咬指甲，咬得手指很難看，指甲很少。如何糾正幼兒吃

手指、咬指甲的不良習(xí)慣呢？

一、吃手指、咬指甲的根源

吮吸是人類最初的一個(gè)本能的行為，當(dāng)嬰兒出生后，

當(dāng)嘴唇接觸母親的乳頭時(shí)就會(huì)本能進(jìn)行吸吮，而在吮吸母親

奶頭的過程中，嬰兒得到了心理和生理上的滿足感，即可以

滿足他機(jī)體的需求；同時(shí)也滿足了心理上的滿足。在整個(gè)嬰

兒時(shí)期，嬰兒吸吮自己的手指很常見，一般持續(xù)到兩三歲后

會(huì)逐漸減少乃至消失。其間，嬰兒會(huì)因饑餓而吸吮手指，以

期得到如吸吮母親乳頭般的滿足；會(huì)因寂寞無聊、焦慮不安、

身體疼痛等吸吮手指，以期自慰、減輕焦慮、轉(zhuǎn)移注意力等。

如果偶然出現(xiàn)這些行為或持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，應(yīng)該是一種嬰幼兒

的正常表現(xiàn)。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)及與外界接觸的增多，這

一不良嗜好大多可以在不知不覺中消除。不過，若饑餓、疾

病、孤獨(dú)、缺乏玩具等不良情境反復(fù)出現(xiàn)經(jīng)常存在，則吸吮

手指的行為就可能轉(zhuǎn)化成咬指甲。并形成一種癖好，以致難

以革除。成為一種較具頑固性的不良習(xí)慣。這一不良習(xí)慣形

成的相關(guān)因素很多，主要有以下幾方面：

1、父母無法及時(shí)滿足幼兒愛的需求。繁忙的工作令年

輕的父母?jìng)儫o暇顧及幼兒，對(duì)幼兒關(guān)懷照顧不夠。幼兒愛的

需求得不到滿足，特別是缺少母愛。

2、獨(dú)生子女缺少同齡伙伴。“小太陽”

家庭模式下，幼兒在進(jìn)入幼兒園之前和放學(xué)回家之后，常常

是一個(gè)人在家里獨(dú)自玩耍，內(nèi)心孤獨(dú)、寂寞、乏味，以吸吮

手指、咬指甲來排遣寂寞和孤獨(dú)是最簡(jiǎn)捷的方法，久而久之

便成為習(xí)慣。

3、相對(duì)封閉的生活空間。家庭中同齡人的缺乏既有益

養(yǎng)成幼兒的獨(dú)立性格但同時(shí)也極易造成孤僻，以自我為中心

的毛病。不會(huì)也不可能考慮他人的感受，不懂的溝通，交流。

遇到無法解決的問題困難只有逃避或自虐。而咬指甲就成為

一種逃避的方式。

4、緊張焦慮情緒也是一個(gè)成因，如受到父母的責(zé)罵或

懲罰等。有些家庭中，父母當(dāng)著幼兒的面發(fā)生爭(zhēng)吵甚至家庭

暴力，這些具有一定暴力性質(zhì)的事情超乎了幼兒的心理承受

能力，從而另幼兒產(chǎn)生恐懼感。這種恐懼感會(huì)讓幼兒無所適

從，而采取逃避的方式，進(jìn)行吃手指、咬指甲來緩解心中的

緊張情緒。

5、回避困難、問題。幼兒的各種能力還處于一個(gè)初創(chuàng)

并不斷健全的關(guān)鍵期，當(dāng)幼兒遇到自己無能為力事情或者自

己無法解決的問題又不能夠及時(shí)從監(jiān)護(hù)人那里得到必要的

支持，幫助心理壓力無法緩解時(shí)就只有用咬指甲，吃手指來

轉(zhuǎn)移注意力，逃避面臨的一切，成為不作為的擋箭牌。

二、如何幫助幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣

1、發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性。幫助幼兒樹立正確的衛(wèi)生觀念，

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。要幫助幼兒形成正確的衛(wèi)生觀念，知

道什么是好的衛(wèi)生習(xí)慣，什么是不好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒明

白吃手指、咬指甲是一個(gè)不衛(wèi)生的習(xí)慣，自己能夠積極主動(dòng)

地改掉這個(gè)不良的習(xí)慣。

2、充分利用家庭教育的作用。創(chuàng)造一個(gè)祥和、溫馨的

家庭環(huán)境，滿足幼兒足夠的愛的需求。溫馨幸福的家庭會(huì)給

幼兒一種安全感、滿足感，從而讓幼兒遠(yuǎn)離焦慮、遠(yuǎn)離恐懼，

良好的習(xí)性會(huì)讓幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣。

三、具體措施

1、我們針對(duì)這一現(xiàn)象將開展一系列的分年齡段的教育

活動(dòng)，幫助幼兒了解吃手指、咬手指的嚴(yán)重后果，如小班組

織活動(dòng)《手指好吃嗎？》，中班組織活動(dòng)《指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了》和

大班組織活動(dòng)《長(zhǎng)指甲，我不要》。