《養(yǎng)花》教案四篇

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《養(yǎng)花》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《養(yǎng)花》教案 篇1

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。

2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、解課文思想內(nèi)容；

2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。

3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞詩(shī)歌，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《心中的花朵》，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么喜歡？（詩(shī)人愛(ài)花就如珍愛(ài)自己的生命一樣。）有一位著名的'作家也跟這位詩(shī)人一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充

分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后養(yǎng)花，把重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。

2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的？②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣？

三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問(wèn)。

（一）自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。

1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂(lè)趣的語(yǔ)句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣？

2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)養(yǎng)花，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）

3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節(jié)作者具體寫(xiě)了些什么？是怎樣具體寫(xiě)的？理解“門(mén)道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫(huà)上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂(lè)。

4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂(yōu)？（生：從五、六自然段可以看出）

誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫(xiě)了什么？生結(jié)合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象,說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開(kāi)眼睛看看，展示鮮花盛開(kāi)圖，看到這些鮮花你在想什么？

5、生自由讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫(xiě)菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫(xiě)養(yǎng)花的傷心事。）

師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒(méi)辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的作用。

（二）重點(diǎn)討論第六節(jié)是不是寫(xiě)養(yǎng)花的樂(lè)趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)的，而第六自然段寫(xiě)養(yǎng)花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂(lè)趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯矗空f(shuō)明理由。學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說(shuō)，學(xué)生還說(shuō)不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂(lè)趣歸類(lèi)之后，再看能不能規(guī)為哪一類(lèi)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開(kāi)花之后的快樂(lè)，幫助學(xué)生理解悲也是樂(lè)。

四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識(shí)老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。

1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛(ài)花，呵護(hù)花草，真是其樂(lè)無(wú)窮，樂(lè)在其中。大家對(duì)他一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)說(shuō)嗎？不僅是作家，且熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。從老舍先生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，想到你們自己，你想說(shuō)什么？學(xué)生充分說(shuō)。

2、師小結(jié)：是啊！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：21、養(yǎng)花

長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

憂(yōu)須

挫樂(lè)在其中勞

折動(dòng)

愛(ài)喜成果愛(ài)

勞生

動(dòng)活

《養(yǎng)花》教案 篇2

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長(zhǎng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛(ài)，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在經(jīng)歷叩問(wèn)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等過(guò)程中獲得知識(shí)技能、思維方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的同步發(fā)展。

課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)讀文叩問(wèn)、攜疑深究、讀議感受等方式理解作者養(yǎng)花的樂(lè)趣，提升學(xué)生的生活品味。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、談話(huà)導(dǎo)入，初摸心靈

1、生活中，你們覺(jué)得做什么事最有樂(lè)趣？

2、著名作家老舍先生很愛(ài)養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過(guò)程中感受到了哪些樂(lè)趣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科除一般的工具意義而外，更應(yīng)是發(fā)展兒童心靈、提升學(xué)生生命的學(xué)科。讓學(xué)生交流生活中做什么事最有樂(lè)趣既能引發(fā)學(xué)生對(duì)既有生活情趣的思考，又能讓老師及時(shí)捕捉學(xué)生原有的思想認(rèn)識(shí)，為下文學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程、感悟作者的感受以及反觀自我、提升學(xué)生的生活品味奠定必要的基礎(chǔ)。而且這一交流巧妙地建構(gòu)起了課文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、學(xué)生心靈的成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，使接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言不再外在于己，而是有意義學(xué)習(xí)。

二、讀中融入，感受心靈

（一）自由讀文，初知樂(lè)趣

1、自由讀文做到正確流利。

2、找一找，劃一劃：老舍先生覺(jué)得養(yǎng)花給他帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科要發(fā)展兒童的心靈，講究的是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。其間，教材是很重要的載體。讓學(xué)生走近教材，感受教材是必不可少的一步。自由讀文的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上練習(xí)初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。

（二）披文入境，體驗(yàn)樂(lè)趣

1、讀文叩問(wèn)。

⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）

⑵指名數(shù)位同學(xué)讀。

⑶質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？

（喜、笑、有果實(shí)，這些都堪稱(chēng)樂(lè)趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè)趣？甚至是憂(yōu)、淚也被視為養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從走近教材到走進(jìn)教材，進(jìn)而與文本對(duì)話(huà)，需找準(zhǔn)切入口。《養(yǎng)花》一文，老舍先生的感受是獨(dú)特的、真摯的，同時(shí)也是頗具意蘊(yùn)、值得人們細(xì)細(xì)品味的。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這段話(huà)，老舍先生的感受和學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)便發(fā)生著碰撞，讀文叩問(wèn)既滿(mǎn)足了學(xué)生質(zhì)疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點(diǎn)。

2、攜疑深究。

⑴問(wèn)題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）

⑵自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。

⑶小組交流。互相評(píng)議、補(bǔ)充和啟發(fā)。

⑷大堂匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。（匯報(bào)內(nèi)容、目標(biāo)及方式基本如下圖所示，出現(xiàn)順序可視實(shí)際情況而定）

設(shè)計(jì)意圖：攜疑深究是本課教學(xué)中教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對(duì)話(huà)最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的'語(yǔ)言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程展開(kāi)的充分與否、到位與否，直接影響學(xué)生對(duì)生活樂(lè)趣的感悟程度。因此攜疑深究又分自讀思考、小組交流、大堂匯報(bào)三步展開(kāi)。從大堂匯報(bào)呈現(xiàn)的主要內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生與文本對(duì)話(huà)既要讀懂語(yǔ)言文字寫(xiě)什么，又要悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的作者豐富的生活感受和生命體驗(yàn)。于是采用什么方式讓學(xué)生領(lǐng)悟與表達(dá)就很重要。本設(shè)計(jì)中，方式采用注意了以下幾點(diǎn)：

1、盡量避免雷同；2、既有利于語(yǔ)言實(shí)踐，又有利于體驗(yàn)感悟；3、形式與內(nèi)容的匹配。

如讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的知識(shí)之樂(lè)是通過(guò)賽讀評(píng)議的方式，讓學(xué)生在讀、評(píng)一來(lái)二去，我摸著一些門(mén)道摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！等句段的過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。而體會(huì)養(yǎng)花的成果分享之樂(lè)則讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì)說(shuō)些什么。學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、想象說(shuō)話(huà)的過(guò)程其實(shí)也就是動(dòng)用已有經(jīng)驗(yàn)與文本對(duì)話(huà)，闡述閱讀感受的過(guò)程。至于對(duì)養(yǎng)花中傷心事的體會(huì)，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱(chēng)得上樂(lè)趣嗎？作者怎么會(huì)覺(jué)得養(yǎng)花中的憂(yōu)和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學(xué)生與自我與內(nèi)心的對(duì)話(huà)。在這樣的對(duì)話(huà)中，學(xué)生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。

三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈

學(xué)到這里，你對(duì)生活中的樂(lè)趣有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)？（說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)）

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科擔(dān)負(fù)著滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提升學(xué)生精神的重任。這種滋養(yǎng)與提升講究的是水到渠成，不著痕跡。此處設(shè)計(jì)你對(duì)生活中的樂(lè)趣有無(wú)新認(rèn)識(shí)這一說(shuō)寫(xiě)環(huán)節(jié)，既是對(duì)課始的呼應(yīng)，又是對(duì)本堂課教育目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)。

《養(yǎng)花》教案 篇3

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的'美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣？

三、通過(guò)讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1） （2—6） （7）

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？

3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？

用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)?strong>養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

《養(yǎng)花》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和愛(ài)養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的高尚情趣。

2、領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫(xiě)作提綱。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。

教材重點(diǎn)

課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。

教學(xué)難點(diǎn)

由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因而對(duì)課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂(lè)趣很難體會(huì)，不容易領(lǐng)會(huì)文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐養(yǎng)花，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)?strong>養(yǎng)花的體會(huì)，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想患情。

2、教學(xué)用小黑板；

3、課文錄音帶。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)人

1、板書(shū)課題：養(yǎng)花

2、啟發(fā)導(dǎo)入。

養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過(guò)花嗎？有些什么感受呢？

（指名說(shuō)說(shuō)。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍寫(xiě)的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來(lái)體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2、輕聲自由讀課文，讀通課文。

思考：

課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音。

循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂(lè)趣 調(diào)節(jié)

三年五載 音樂(lè) 調(diào)動(dòng) 滿(mǎn)載而歸

2、辨析把握字形。

循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游

3、讀讀、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

計(jì) 較：爭(zhēng)論、較量。“不計(jì)較”指不在乎的意思。

循 環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫(xiě)一會(huì)文章澆一會(huì)花，再寫(xiě)一會(huì)文章，再侍弄一會(huì)花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。

關(guān) 切：關(guān)心備致。

奇花異草：少見(jiàn)、稀有的名貴花草。奇，不常見(jiàn)；異，特別。

置之不理：放在一邊不過(guò)問(wèn)。置，放。之，它。理，過(guò)問(wèn)、處理。

三年五載：三五年。載，年。

秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。

4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說(shuō)說(shuō)每段的意思。

小結(jié)。

這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。

四、講讀第一，二、三段

1、輕聲自由讀深文第一段。

①思考并討論：

這一段主要寫(xiě)什么？哪些詞句可以看出作者愛(ài)花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣？

（寫(xiě)養(yǎng)花的目的和愛(ài)養(yǎng)花的原因。“滿(mǎn)是花草”，連心愛(ài)的小貓也“只好上房去玩”，花開(kāi)得“大小好壞都不計(jì)較”“只要…就…”充分反映出作者愛(ài)花，從養(yǎng)花中得到許多樂(lè)趣。）

②理解“計(jì)較”，試口頭造句。

③這段話(huà)中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

④引讀第一段。

（我愛(ài)花，所以——，但是一一，因?yàn)椤唬€因?yàn)椤浴?/p>

小結(jié)：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在文章的開(kāi)頭就說(shuō)明了養(yǎng)花的目的。

2、輕聲自讀第二段。

思考并討論：

作者養(yǎng)些什么花？為什么？

（作者只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無(wú)力救活是件很難過(guò)的事。②北京的氣候不很好。）

3．默讀第三段課文。

①思考討論。

作者是怎樣照管花草的？有什么感受？

（天天照管：像好朋友似的`關(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長(zhǎng)了知識(shí)，獲得了樂(lè)趣。）

②比較為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。

（作者愛(ài)花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）

③結(jié)合句子理解“置之不理”。

④齊讀第三段。

（注意讀出對(duì)花的深切喜愛(ài)以及獲得知識(shí)后的興奮、自豪之情。）

⑤小結(jié)。

這一段寫(xiě)要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門(mén)道，通過(guò)養(yǎng)花也增長(zhǎng)了知識(shí)。

4、朗讀一、二、三段課文。

五、作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、造句。

計(jì) 較——

關(guān) 切——

置之不理一一

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情地朗讀一、二、三段。

2、說(shuō)說(shuō)二、二、三段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

二、講讀弟四段

1、輕聲自讀課文。

思考并討論：

A、 這段主要寫(xiě)什么？作者從養(yǎng)花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì)？結(jié)合課文語(yǔ)句加以分析。

（作者通過(guò)養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識(shí)到“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活”的真理，深有感觸。）

B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。

（一般可分四層：感謝花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識(shí)真理，真有意思。）

2、分層有感情地朗讀第四段。

3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。

這一段寫(xiě)作者養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無(wú)窮樂(lè)趣。我們通過(guò)對(duì)課文的閱讀思考，從寫(xiě)什么到怎么寫(xiě)理解了內(nèi)容和寫(xiě)法，并通過(guò)朗讀加深體會(huì)到了作者的思想感情。

三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段

四、讀后交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納

要點(diǎn)；

1、第五段。

寫(xiě)與友人分享養(yǎng)花的快樂(lè)。按“夸花——賞花——贈(zèng)花”的順序?qū)憽摹彬溩觥薄ⅰ疤貏e喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。

2、第六段。

寫(xiě)養(yǎng)花也有憂(yōu)傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒(méi)有笑容”，可見(jiàn)傷心的程度。

質(zhì)疑：既然是寫(xiě)養(yǎng)花的樂(lè)趣，為什么寫(xiě)憂(yōu)傷？

（作者愛(ài)花心切，與花共喜憂(yōu)，為花開(kāi)而喜，為花傷而憂(yōu)，正是從中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，）

五、講讀第七段

1、齊讀課文。

思考討論：

這一段概括說(shuō)明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？

（這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂(lè)趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）

2．朗讀課文。

六、總結(jié)課文

1、概括課文的中心思想。

2、思考討論：

圍繞中心，課文寫(xiě)了哪幾層意思？

（養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂(lè)一受災(zāi)之憂(yōu) —總結(jié)樂(lè)趣。）

七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)二遍。

2．填空。

有 有 有 有 有 有 有

有 。既須 ，又長(zhǎng) ，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

3、給加點(diǎn)字注音。

奏樂(lè) 調(diào)節(jié) 盡管 好轉(zhuǎn) 難道 三年五載

樂(lè)趣 調(diào)動(dòng) 盡量 轉(zhuǎn)動(dòng) 災(zāi)難 滿(mǎn)載而歸

4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫(xiě)作提綱。

5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

養(yǎng)花目的 愛(ài) 花 當(dāng)作樂(lè)趣

養(yǎng)什么花 好種易活 自能奮斗

怎樣養(yǎng)花 關(guān)切照顧 摸索門(mén)道 養(yǎng)花樂(lè)趣

勞動(dòng)收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛(ài)花深情

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